Pengaruh Integrasi Pendidikan Sekolah Dan Pondok Terhadap Kemandirian Dan Disiplin Siswa Di Markaz As-Saqafah Al-Ammah Patani, Thailand Selatan
Kata Kunci:
Integrasi Pendidikan, Kemandirian Siswa, Disiplin Siswa, Pondok Pesantren, Boarding SchoolAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh integrasi pendidikan sekolah dan pondok terhadap kemandirian dan disiplin siswa di Markaz As-Saqafah Al-Ammah Patani, Thailand Selatan. Integrasi pendidikan merupakan sistem yang memadukan kurikulum sekolah formal dengan pendidikan pondok pesantren berbasis asrama (boarding school). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksplanatori. Variabel independen dalam penelitian ini adalah integrasi pendidikan sekolah dan pondok (X), sedangkan variabel dependen meliputi kemandirian dan disiplin siswa (Y). Data dikumpulkan melalui angket skala Likert yang diberikan kepada 30 siswa. Analisis data dilakukan menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, heteroskedastisitas, regresi linear sederhana, uji t, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi pendidikan sekolah dan pondok berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemandirian dan disiplin siswa dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai koefisien determinasi sebesar 53,1%. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendidikan mampu mendukung pembentukan karakter siswa yang mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab. Oleh karena itu, model pendidikan integratif dapat menjadi alternatif dalam penguatan pendidikan karakter di lembaga pendidikan Islam.Unduhan
Referensi
Adila, L. M., Suhartono, S., & Suliana, R. (2025). Analisis sikap kemandirian dan kedisiplinan siswa SMKI Anharul Ulum melalui program asrama berbasis pondok pesantren. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 9(3), 581–590.
Al-Attas, S. M. N. (1980). The concept of education in Islam. Kuala Lumpur: Muslim Youth Movement of Malaysia.
Al-Attas, M. N. (1980). The concept of education in Islam (pp. 19-33). Kuala Lumpur: Muslim Youth Movement of Malaysia.
Arifudin, O. (2022). Perkembangan peserta didik (Tinjauan teori-teori dan praktis). Bandung: Widina Bhakti Persada.
Bahroni, I. (2016). Prinsip pendidikan Islam terpadu. At-Ta’dib, 9(1), 1–15.
Elisabeth, B. H. (1980). Developmental psychology: A life-span approach. New York: McGraw-Hill.
Hidayat, S., Cahyanita, B., & Mustafidin, A. (2025). Integrasi nilai-nilai pendidikan agama Islam dalam kurikulum pendidikan di Pondok Pesantren Darul Amanah Bedono. ALMUSTOFA: Journal of Islamic Studies and Research, 2(1), 231–242.
Ismala, M. M., Nazaruddin, M. G. S., Astuti, M., & Alimron, A. (2022). Implementation of the concept of education of boarding schools in integrated Islamic school. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(2), 209–223.
Jannah, M. (2017). Pendidikan karakter pada sekolah dasar di pondok pesantren dalam pembentukan kedisiplinan, tanggung jawab, dan kemandirian siswa: Studi kasus di SDTQ-T An Najah Pondok Pesantren Cindai Alus Martapura Kalimantan Selatan (Tesis). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Khuailid, M. (2019). Sistem pendidikan pesantren tradisional di Pesantren Buntet pada masa kepemimpinan KH. Abdullah Abbas. Tsaqafatuna: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 1(2), 42–59.
Krskova, H., Breyer, Y., Baumann, C., & Wood, L. N. (2020). Exploring university students’ perceptions of discipline: Introducing the FIRST discipline principles. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 10(1), 61–82.
Kusumawati, I. (2024). Integrasi kurikulum pesantren dalam kurikulum nasional pada pondok pesantren modern. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 1–7.
Lenggawati, Y. (2025). Urgensi pembelajaran PAI dalam menumbuhkan kedisiplinan siswa di SMA Plus At-Tadzkir dalam naungan Pondok Pesantren At-Tadzkir Majalengka. AL-Ikhtiar: Jurnal Studi Islam, 2(4), 465–478.
Machmud, A. (2025). Konsep pendidikan Islam Syed Muhammad Naquib Al-Attas dan KH. Sahal Mahfudh: Studi komparatif (Disertasi Doktor). Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Mar’at, S. (2009). Psikologi perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Marwiji, M. H., Wahyudin, W., Setiono, J., Qomaruzzaman, B., & Zaqiah, Q. Y. (2024). Integrasi kurikulum pondok pesantren dan Madrasah Aliyah pada mata pelajaran rumpun Pendidikan Agama Islam di Alwasilah Lilhasanah Islamic Boarding School. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2528–2535.
Nasution, A. G. J., Siregar, N. H., Berutu, N. A., Batubara, R. A., & Prastiwi, T. S. (2023). Narasi sejarah Pesantren Mawaridussalam sebagai lembaga pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(21), 11–19.
Noor, H. (2024). Dinamika kurikulum pendidikan agama Islam dan integrasi ilmu agama di sekolah asrama Islam. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 313–322.
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422.
Simamora, I. F. W. (2024). Sejarah pendidikan Islam di Pondok Pesantren Taman Pendidikan Islam Balakka Kecamatan Padang Bolak Julu Kabupaten Padang Lawas Utara tahun 1960–2023 M (Skripsi). UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.
Syafri, M. (2026). Pengaruh pendidikan pondok pesantren terhadap pembentukan karakter mandiri dan disiplin santri di Pondok Pesantren Kampar Utara (Tesis). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Zamani, A. F. (2026). Integrasi pendidikan agama Islam dan penerapan pendidikan kedisiplinan dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal dan emosional santri Pondok Pesantren Tahfidh Al-Qur’an Al-Amien Prenduan Sumenep Madura (Tesis).
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nasifah Dereh, Ellen Prima (Penulis)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
