Implementasi Sistem Fullday School Terhadap Proses Pendidikan Agama Islam Kelas XII ALK Di SMK Swasta Prama Artha Kecamatan Bandar Huluan Kabupaten Simalungun
DOI:
https://doi.org/10.62241/alwahyu/iv/1/14/Keywords:
Fullday School, Academic Burnout, Pembelajaran AdaptifAbstract
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif bertujuan menganalisis implementasi sistem Fullday School (FDS) pada pembelajaran PAI di SMK Swasta Prama Artha untuk mengatasi kendala kelelahan belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan FDS telah terstruktur sesuai regulasi pemerintah, namun berdampak ganda dalam pelaksanaannya. Sistem ini berhasil mengoptimalkan pembiasaan ibadah rutin siswa, namun juga memicu penurunan konsentrasi di sore hari akibat kelelahan fisik. Tantangan tersebut berhasil diatasi oleh guru PAI melalui pendekatan mengajar yang adaptif. Sistem pengawasan mutu bertingkat yang diterapkan melalui inspeksi langsung dan pemantauan via CCTV pada tahap evaluasinya berhasil menghasilkan rencana penataan ulang jadwal pelajaran serta penyelarasan materi agama dengan kebutuhan praktis siswa jurusan akuntansi.
Downloads
References
Abdullah, M. (2023). Pendidikan Karakter Profesional: Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Kurikulum SMK. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aini, Q., & Fauzi, M. (2023). Full-Day School dan Pengembangan Karakter Siswa. Jakarta: Prenada Media.
Anggito, A., & Setiawan, J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif. Sukabumi: CV. Jejak.
Arikunto, S. (2020). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Baharuddin, B. (2021). Manajemen Pendidikan Islam Transformatif: Teori, Model, dan Implementasi Sistem Full Day School. Jakarta: Rajawali Pers.
Basuki, S. (2020). Manajemen Kurikulum Full Day School. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Thousand Oaks: SAGE Publications.
Daradjat, Z. (2017). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54.
Fahri, M., & Yubaedi, S. (2021). Manajemen Kurikulum Full Day School dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 145–158.
Febrianti, A., & Sylvia, I. (2025). Dampak Full Day School Terhadap Perkembangan Sosial Peserta Didik di Lingkungan Keluarga. Naradidik. Journal of Education and Pedagogy, 4(2), 310–317.
Hartati, S., & Yeni, F. (2023). Dasar-Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Hasanah, A. (2021). Dampak Sistem Full Day School terhadap Hasil Belajar dan Manajemen Waktu Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 145–158.
Hasibuan Mulkan (2021). Implementation of Education Management on. LeadingClassProgram.Pendidikan,13.https://doi.org/10.35445/alishlah.v13.416
Hidayah, N., D. (2021). Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Religius Melalui Sistem Full Day School di Sekolah Menengah. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(1), 78–95.
Hidayah, D. (2021). Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Religius Melalui Sistem Full Day School di Sekolah Menengah. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 45–58.
Hidayat, R., & Syahputra, A. (2023). Tantangan Psikologis dan Burnout Akademik Siswa SMK dalam Sistem Lima Hari Kerja. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terintegrasi, 11(1), 32–45.
Hidayat, R., & Syam, H. (2022). Implementasi Sistem Full Day School dalam Pembentukan Karakter Religius dan Sosial Peserta Didik..Jurnal Pendidikan
Islam Al-Ilmi, 5(2), 145–158.
Kemendikbud. (2017). Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta: Kemendikbud.
Kinanti, C. A., Aisyah, K. P., Adila, S., & Miftaqiyah, A. (2023). Pengaruh sistem pembelajaran full day school terhadap perkembangan peserta didik. Urnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora, 2(2), 60–73.
Kurniawan, A., & Hidayat, T. (2020). Manajemen Waktu dalam Sistem Full-Day School. Bandung: Refika Aditama.
Kurniawan, S. (2020). Pendidikan Karakter di Sekolah: Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui Sistem Full Day School. Jurnal Pemikiran Keislaman, 29(1), 78–95.
Lestari, S. D., & Purwanto, E. (2022). Hubungan antara Metode Pembelajaran Monoton dengan Kejenuhan Belajar Siswa Full Day School. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 9(3), 312–324.
Mardapi, D. (2020). Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing.
Maula, I. (2022). Efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam sistem Full Day School di era digital. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 19((2)), 167–185.
Misbach, A. (2024). Integrasi nilai-nilai spiritual dalam pembelajaran akuntansi: Studi di SMK Islam Terpadu. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan Islam,
5((1)),45–62.
Muhid, A. (2020). Analisis interaktif model Miles dan Huberman dalam penelitian kualitatif. Jurnal Penelitian Pendidikan,. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(2), 1–10.
Mulyasa, E. (2022). Manajemen Pemesanan Pembelajaran Karakter dan Inovasi Kurikulum Full Day School. Jakarta: Bumi Aksara.
NBagus Wahyu Setyawan. (2022). “Model Pengelolaan Full day school Untuk Menumbuhkan Karakter Islami Pada Siswa SMA Di Kota Surakarta,” JoIEM. Journal of Islamic Education Management, 2, 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.30762/joiem.v2i1.3128.
Ningsih, T. (2020). Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Sistem Full Day School. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 15(1), 89–104.
Nur Hasanah, U., & Anwar, M. K. (2022). Strategi triangulasi sumber dan teknik dalam penelitian kualitatif tentang manajemen pendidikan. 4(5), 3013-3020. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 3013-3020.
Nurhidayah, L., & Prasetyo, M. (2022). Ekosistem Pendidikan Karakter: Studi tentang Full-Day School di Indonesia. Malang: Universitas Brawijaya Press.
Prasetyo, I., & Saputra, H. (2022). Evaluasi Kebijakan dan Dilema Implementasi Sistem Full Day School pada Pendidikan Menengah Kejuruan. Yogyakarta: UNY Press.
Prasetyo, A. (2022). Manajemen Lembaga Pendidikan Kejuruan. Bandung: Refika Aditama.
Pratama, M. A., & Lestari, S. (2020). Strategi Pembelajaran PAI Berbasis Outdoor Learning untuk Meningkatkan Resiliensi Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 5(1), 78–91.
Pratiwi, W., & Nashori, F. (2021). Stres Akademik dan Kesejahteraan Psikologis pada Siswa Full Day School. Jurnal Psikologi Islam, 8(1), 45–56.
Pratiwi, W. D. (2020). Manajemen Program Ekstrakurikuler dan Kokurikuler dalam Sistem Full Day School. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(2), 112–123.
Putra, R. D., & Indrawati, S. (2021). Pengembangan Kurikulum Terintegrasi dalam Sistem Full-Day School: Studi pada Sekolah Menengah di Jawa Timur. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 26(3), 245–260.
Rahman, F., & Siregar, N. (2021). Full-Day School: Konsep dan Implementasi. Yogyakarta: Deepublish.
Rahmawati, D., & Subagia, I. W. (2023). Full-Day School sebagai Strategi Penguatan Pendidikan Karakter dan Prestasi Belajar Siswa. Penerbit Alfabeta.
Ramdhani, S. (2021). Model integrasi nilai-nilai Islam dalam kurikulum Full Day School di sekolah menengah atas. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 6((1)), 34–52.
RI., K. A. (2020). Quran Kemenag. Jakarta: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.
Saputra, H., & Dewi, R. (2022). Evaluasi Berbasis Indikator Kinerja Utama untuk Program Full-Day School. Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 8(2), 112–129.
Sari & Pratama. (2023). Tantangan Implementasi Full Day School bagi Siswa Kelas XII SMK dalam Menghadapi Ujian Kompetensi Kejuruan. Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran.
Sari, D. P., & Purnomo, E. (2023). Pemanfaatan studi dokumentasi dalam penelitian kualitatif pendidikan agama. ,. Edukasi: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 21(1), 45-60.
Setiawan, B., & Utami, R. (2020). Pengembangan Kecerdasan Sosial dan Empati Siswa melalui Interaksi Intensif dalam Lingkungan Full Day School. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(3), 201–215.
Setyawan, Farid, et al. (2021). “Analisis Kebijakan Pendidikan Full Day School di Indonesia.” Jurnal Pendidikan, 30(3), 369–376.
Sjaifulloh, A. (2022). Manajemen Full day school,.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyaningrum, E., & Handayani, S. (2022). Pembelajaran Aktif dalam Sistem Full-Day School. Malang: Universitas Brawijaya Press.
Suryana, Y. (2024). Tantangan Multi-Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Siswa pada Sistem Full Day School. Jurnal Pedagogia, 13(2), 241–255.
Suryani, N., & Wahyudi, T. (2024). Analisis Hidden Curriculum melalui Pembiasaan Keagamaan pada Sekolah Menengah Kejuruan Swasta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 12(2), 210–223.
Suryani, N. L., & Wijaya, H. (2022). Penerapan Cognitive Load Theory dalam Desain Pembelajaran Full-Day School. Jurnal Ilmu Pendidikan, 28(1), 45-60.
Suyyinah, S. (2021). Full Day Education; Konsep dan Implementasi. Malang: CV Literasi Nusantara Abadi.
Sweller, J. (2011). Cognitive Load Theory. Dalam J. P. Mestre & B. H. Ross (Eds.), Psychology of Learning and Motivation. San Diego: Academic Press.
Syarif. (2021). Filsafat Pendidikan Islam: Membangun Paradigma Humanis. Jakarta: Lencana.
Wardani, K. A. (2021). Pola Sosialisasi Remaja Full Day School dengan Lingkungan Masyarakat Sekitar Rumah. Jurnal Analisis Sosiologi, 10(1), 67–82.
Wibowo, A., & Setiawan, D. (2021). Integrasi Kurikulum dalam Full-Day School. Surabaya: Unesa University Press. Surabaya: Unesa University Press.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods. Sage Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Arimbi Fazry Iwami, Mulkan Hasibuan, Mardiana (Penulis)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
